文科生误国？归根结底还是教育问题

涛哥按：最近央行一篇关于文科生误国的论文引发热议，涛哥俺之前发过一个相关视频，昨晚又做了一场有关直播和大家交流这个话题，今天整理下昨晚直播内容。

文科生太多影响国家发展？首先我们得承认，文科生是有文科生的问题，如自以为是哗众取宠不切实际等，比如这篇央行论文的四个文科博士作者便有这问题。

但文科生自然也有文科生的优点，如人文素养更多些，做人做事更灵活些，语言表达更擅长些等。

这便涉及到文科的作用，像昨天网友所言理工科影响物质世界，文科影响精神世界，即文科塑造人的灵魂。

物质世界固然重要，但精神世界也同样重要甚至更重要，没有灵魂的人终究行尸走肉。

当年，纳粹德军为什么那么肆无忌惮地杀人？很重要的原因就是，德国没有正确的文科教育，纳粹德军失去了灵魂和良知，一个个都被打造成冷酷的战争机器。

我国1949年之后一度取消政治学、社会学、心理学等很多文科，为什么后来又恢复了？也说明文科的不可或缺。

▲1952年6月，京津高等学校院系调整清华大学筹备委员会合影（图/网络）

其实，对于一个健全的人而言，文科理科都非常重要都不可或缺，这也是为什么欧美等大多数大学本科实行文理学院博雅教育的原因，即文科理科都要学，如哈佛大学化学专业专业课程只占40%。
这也是为什么我们现在要重视通识教育的原因，文科生理科生都需要一些通识教育。
要想成为大师更需要文理兼修了，因为大师意味着大学问大道德，只攻一域绝对成不了大师，像爱因斯坦是优秀的小提琴手，李四光是中国第一个小提琴曲谱作者。
这也是为什么民国大师如云的原因，因为那时的他们有国学底子又有西方现代教育。
这也是我们现在很少出大师的原因，我们太重视技能教育、专业教育，太重视成才而非成人了。
所以，导致我们现在的文科生理科生普遍缺乏人文情怀、现实关怀、独立人格，也即很多人只是被培养成了“器”而非一个真正的人。
真正的人必须有独立人格和公共情怀，即自己要成为一个独立的人，有独立思维、独立立场方能成为自己，否则人云亦云盲从跟风何谈自己？


还必须有公共情怀，即要关心社会关心时代，有悲悯心同情心，坚守良知底线，尤其是要为底层民众为弱势群体发声，抗争不公不义。
即要成为一个对社会有用的人，而非仅仅独善其身，因为我们毕竟都是社会人了。
有独立人格和公共情怀的人才能谈得上是一个真正的人，也即现代人，或所谓的公民。
而这样真正的人现在多乎哉？如果不多，问题又出在哪里呢？
归根结底还是教育问题，所以比起讨论文科生误国，更重要的是探讨教育问题，即我们的教育如何更好地培养真正的人而非仅仅培养“栋梁”。
教育不应该仅仅传授知识，更重要地应该是品格、人格、思维等方面的培养、提升。
哈佛艺术与科学学院已故的前任院长杰里米·诺尔斯（Jeremy Knowles）甚至描述过他所认为的高等教育最重要目标：确保毕业生能够辨别“有人在胡说八道”。
总而言之，教育的本质应该是人的教育，不仅教书更要育人，培养健全、真正的人。
这需要打通文科理科分界，更多地施行博雅教育、通识教育，更需要改革应试教育提倡素质教育。
可我们的素质教育喊了那么多年了，为什么应试教育还是大行其道，问题又出在哪里呢？

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